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本文轉(zhuǎn)自：廣西日?qǐng)?bào)
柳州鐵一中學(xué)黃明剛：
“教育應(yīng)該是和學(xué)生一起成長(zhǎng)”
廣西云-廣西日?qǐng)?bào)記者 秦 婷
黃明剛老師在化學(xué)課中向同學(xué)們展示儀器的使用要點(diǎn)。提燈引路 育夢(mèng)成光
廣西云-廣西日?qǐng)?bào)記者 秦 婷
“老師，我油畫展開(kāi)展啦！”“老師，我找到心儀的工作了！”……教師節(jié)前夕，柳州鐵一中學(xué)副校長(zhǎng)黃明剛的微信界面，又被畢業(yè)學(xué)生的消息填滿。那些充滿生活氣息的分享，是他堅(jiān)守講臺(tái)24年的動(dòng)力。而這份動(dòng)力的起點(diǎn)，要從湖南懷化那片群山說(shuō)起。
30多年前，黃明剛還是個(gè)揣著課本、望著山外的少年。家在群山環(huán)繞的小城，“走出大山”的念頭，像一顆種子埋在他心里，而滋養(yǎng)這顆種子的，是三位老師遞來(lái)的“光”。小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師孜孜不倦地輔導(dǎo)難題，讓他銘記著那份溫暖；初中時(shí)，英語(yǔ)老師鼓勵(lì)他大膽練口語(yǔ)，讓他收獲自信；高中時(shí)，在化學(xué)老師幫助下，他的成績(jī)從43分飆到130多分，讓他真切感受到“好老師能照亮學(xué)生人生”。高考填報(bào)志愿時(shí)，黃明剛毫不猶豫勾選了湖南師范大學(xué)，從此踏上了教育路。
2001年，黃明剛?cè)肼毩蓁F一中學(xué)。第二年，他便擔(dān)任高二年級(jí)的班主任。可學(xué)生的不信任讓他陷入迷茫。在前輩吳超老師的點(diǎn)撥下，他學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)傾聽(tīng)”。面對(duì)值日吵架的男生，他先遞水安撫，再引導(dǎo)他們自主解決問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)月考失利的學(xué)生走神，他通過(guò)日常聊天了解其需求……“教育應(yīng)該是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。”這段經(jīng)歷讓黃明剛有了深刻的感悟。
面對(duì)新的教育理念和技術(shù)，黃明剛沒(méi)有停下腳步。學(xué)校培訓(xùn)，他總坐在第一排，筆記本記滿重點(diǎn)；自學(xué)演示文檔、視頻剪輯，制作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)小視頻，讓學(xué)生們眼睛都亮了。他說(shuō)：“只要能讓孩子學(xué)得輕松，多學(xué)一點(diǎn)不算啥。”
多年的耕耘，黃明剛在教學(xué)與科研方面取得了不少成績(jī)，頭上的光環(huán)也越來(lái)越多，自治區(qū)模范教師、自治區(qū)優(yōu)秀教師……但他依然初衷不改，帶畢業(yè)班時(shí)，他每天清晨6時(shí)30分到教室，幫學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)；深夜11時(shí)，還在回復(fù)家長(zhǎng)消息；備課時(shí)，為了讓知識(shí)點(diǎn)更生動(dòng)，教案改了又改。
24載春秋流轉(zhuǎn)，群山里的少年已成桃李滿天下的師者。他的筆記本換了一本又一本，學(xué)生帶了一屆又一屆，不變的是那份初衷——把當(dāng)年收獲的光，化作照亮學(xué)生前行的燈，溫暖而堅(jiān)定。
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